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  幼小的孩子的情感倏忽來去，你剛剛感到發(fā)現(xiàn)了什么，一轉(zhuǎn)眼又沒有了。但這并不是說其中無規(guī)律可循，而是要父母注意孩子語言當中的獨特意義。在與大人對話或其他形式的交流中，父母往往只注意到孩子語言或行為的表層意思，而忽略了那些隱含在言語之外的真實意圖。譬如，我們經(jīng)?？梢月牭胶⒆釉谀硞€場合說出一些令人莫名其妙的話：

  ——我就不明白，那個孩子干嗎總哭呢？

  ——怎么對門的阿姨從來不大聲說話？

  ——要是把我丟在街上就好了。

  ——真想當個老頭。

  ——我媽媽真好。

  這些話不時灌進父母耳中，有的他們只是當做孩子的自言自語忽視了，有的卻不得不引起注意，然而追究起來，卻得不到任何結(jié)果。

  實際上孩子在情感上的敏感性不亞于大人，只是這種敏感更多局限于所處環(huán)境及環(huán)境中的人，不外乎父母、老師、小伙伴。如果這個環(huán)境充滿敵意，威脅到他心理上最敏感的部分，必然會影響到他的言行。說話方式和內(nèi)容便能夠反映出來。上述列舉的幾句孩子的話，如果細究起來，則可能追蹤到孩子的父毋身上，那里面明顯存在了某種不滿的成分。孩子說的每一句話實際上都圍繞著自己，都取自自己的生活內(nèi)容。

  我們再舉一個例子，有一天，五歲的女兒摟著媽媽的脖子悄悄問：“我們會搬家嗎？搬到爸爸上班的地方去？”媽媽聽到孩子的問題自然有些奇怪，因為一個孩子很少會提這種與他們生活相距甚遠的問題。不過房子是剛剛搬過的，而且離孩子爸爸的單位并不遠。媽媽便用心向孩子解釋了一番，可是孩子好像并不甚滿意，她又跑去問爸爸。爸爸的回答是：“我們不會搬家了，再搬也要等到你長大以后。”奇怪的是，這個回答卻使孩子平靜了下來。這時，做母親的才恍然大悟，女兒詢問的并不是搬家的事，而是怕失去爸爸，因為就在最近，鄰居家的一個小男孩的爸爸因車禍喪生，孩子由此聯(lián)想到爸爸每天上班都要騎自行車。

  又有一天，媽媽帶著女兒上街，路過一個學(xué)校，女兒說：“這些孩子就像沒人管！”一邊說著，一邊看著小學(xué)生在校園里奔來跑去。這次媽媽聽出了孩子話里潛藏的意思，她是在表達對今后上學(xué)的一種若有若無的惶恐。媽媽說：“你看他們多高興，在這以前，可是跟你一樣上幼兒園呢！”孩子聽到這個回答，立刻露出笑臉，感到很放心，這正是她想要知道的結(jié)果。

  孩子們都離不開父母，渴望得到父母的保護、永遠生活在這個既溫暖又有安全感的保護圈中，化們能從父母的言行舉止中，體昧出自己的位置、分量和父母對他們關(guān)心的程度。當他們感到不滿意時，有時并不一定直言不諱地喊叫出來，而是用極巧妙的方式表達出來，讓父母去心領(lǐng)神會。如果做父母的不理解或者不耐煩地說：“你有什么話可以好好說嘛！”這就會，他們認為，大人本來就應(yīng)該知道這一切。

  不同性格的孩子提問題的方式也會不一樣。無論男孩或女孩，性格內(nèi)向還是活潑頑皮，都有自己獨特的提問方式。很多做父母的，只是覺得孩子心地單純，有什么要求絕不會隱瞞。他們的好惡都能通過既簡單又樸拙的話語表達出來。其實不然，我們可以看看下面這個例子。

  父母帶著他們六歲的兒子去上幼兒藝術(shù)學(xué)校，一進學(xué)校就看見有些小孩子在大聲唱歌，老師在彈鋼琴給孩子們伴奏。這個六歲的孩子大聲叫道：

  “怎么唱得這么難聽！”當場把孩子的父母弄得十分尷尬，不知道說什么才好。一個老師走過來笑著摸摸孩子的頭說：“你說得不錯，來這兒的孩子不要求唱得多么好，也許你更喜歡畫畫，或者別的什么？”這句話好像一股暖流通過孩子的周身，他感到愉快極了。因為老師解答了他的難題：在這里有些事不會做或做不好是允許的。

  通過下面這段有趣的對話，我們可以進一步體會孩子內(nèi)心世界的真實想法：

  ——媽媽，我昨晚做了一個特別好的夢。

  ——跟我說說吧，我很想聽。

  一我夢見屈原了，他跟我說，河里的魚蝦吃了那么多年的粽子，已經(jīng)厭煩了。希望換新的口味，叫你別再包粽子了。

  ——那么，屈原有沒有說那些魚蝦喜歡吃什么？

  ——當然了，他們喜歡吃巧克力、冰淇淋、炸薯條和果凍。

  孩子的內(nèi)心世界就是這樣單純而明亮，同時卻也有著令大人不易察覺的色彩和線條。因為成人觀察事物更多地是出自經(jīng)驗和概念，而孩子那種不受條條框框左右的聯(lián)想和充滿“跳躍性”的、“拐彎抹角”的說話方式，常常使父母茫然不知所措。這時，便需要更多的耐心。在回答孩子的提問時要迅速地想一想：

  ●他在問什么呢?

  ●他想告訴我什么？

  ●這個回答會使他滿意嗎?

  ●是不是一定要讓他滿意呢？

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